Segundo BEZ, o Transtorno
do Espectro Autista é um distúrbio do desenvolvimento neurológico apresentando
déficits nas áreas sociais/comunicação e interesses fixados e comportamentos
repetitivos.
“A ausência do
desenvolvimento de determinadas áreas dos sujeitos autistas causa uma desordem
no seu desenvolvimento, manifestando-se nas áreas da cognição, linguagem,
motora e social”. (PEETERS, 1998).
Sabemos que a comunicação humana
é uma das práticas culturais mais significantes e fundamentais dos seres
humanos, é através da linguagem /comunicação que interagimos que manifestamos
nossas vontades e desejos.
Desse modo as pessoas autistas
enfrentam, ao participar de práticas culturais, algumas barreiras, por haver
ausência total ou parcial da fala, ou alterações no contato visual, ou na linguagem
corporal, ou déficits de compreensão
e uso da comunicação não verbal, até a total falta de expressão facial ou
gestos.
De acordo com BEZ essas
barreiras podem ser superadas ou parcialmente compensadas a partir do uso de
tecnologias assistivas de baixa ou alta tecnologia.
Mostraremos a seguir um
recurso de Comunicação Alternativa de baixa tecnologia para ser trabalhado com
alunos autistas de 5 a 7 anos na sala de recurso multifuncional.
A American Speech-Language-Hearing Association define Comunicação
Alternativa como "o uso integrado de componentes, incluindo símbolos,
recursos, estratégias e técnicas utilizados pelos indivíduos a fim de
complementar a comunicação" (ASHA, [1991] 2008, p. 10).
Aqui
estamos utilizando uma prancha com símbolos pictográficos do corpo humano para
ensinar aos alunos o nome das partes do nosso corpo:
Após o trabalho com as
PECS várias atividades podem ser trabalhadas na sala de recurso com a criança:
_ Deitar a criança sobre o
papel madeira e desenhar o contorno do seu corpo;
_ Pintar a palma da mão e
do pé e carimbar o papel;
_ Se olhar no espelho,
tocar e nomear as partes do corpo;
_ Cantar músicas que façam
movimentos com partes do corpo humano a exemplo de : cabeça, ombro, joelho e
pé, entre outras;
_ Montar quebra cabeça do
corpo humano;
_ Brincar com boneco
articulado;
_ Apresentar uma desenho
do corpo humano incompleto e pedir que o aluno desenhe as partes do corpo que
estão faltando;
_ Apresentar os 5 sentidos;
Através de todas essas
atividades o professor estará mediando e estimulando a linguagem do aluno bem
como incentivando a consciência corporal. Poderá também introduzir conceitos de
higiene, falando da importância de cuidar do nosso corpo como: tomar banho,
lavar as mãos, escovar os dentes incentivando também a autonomia e independência
nas atividades da vida diária.
* Arquivo pessoal
* Arquivo pessoal
Quebra cabeças
Referências
Bibliográficas
BEZ, Maria Rosangela.
Linguagem e Comunicação. In: Curso de Atendimento Educacional Especializado.
Disciplina: AEE E TGD. 2014.
Texto: Transtorno do
Espectro Autista – Maria Rosangela Bez. In: Sistema de comunicação alternativa
para processos de inclusão em autismo: uma proposta integrada de
desenvolvimento em contextos para aplicações móveis e web. Tese (Doutorado em
Informática na Educação) – UFRGS – Programa de Pós-Graduação em Informática na
Educação. Porto Alegre, 2014 (09 páginas).
http://simonehelendrumond.blogspot.com.br/2012/03/pecs-autismo-e-alfabetizacao-51.html,
acessado em 04/06/2014
http://www.aquarelacultural.com.br/Jogos-de-Ciencias.html,
acessado em 04/06/2014
