AUTISMO E COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA

Segundo BEZ, o Transtorno do Espectro Autista é um distúrbio do desenvolvimento neurológico apresentando déficits nas áreas sociais/comunicação e interesses fixados e comportamentos repetitivos.

“A ausência do desenvolvimento de determinadas áreas dos sujeitos autistas causa uma desordem no seu desenvolvimento, manifestando-se nas áreas da cognição, linguagem, motora e social”. (PEETERS, 1998).

Sabemos que a comunicação humana é uma das práticas culturais mais significantes e fundamentais dos seres humanos, é através da linguagem /comunicação que interagimos que manifestamos nossas vontades e desejos.

Desse modo as pessoas autistas enfrentam, ao participar de práticas culturais, algumas barreiras, por haver ausência total ou parcial da fala, ou alterações no contato visual, ou na linguagem corporal, ou déficits de compreensão e uso da comunicação não verbal, até a total falta de expressão facial ou gestos.

De acordo com BEZ essas barreiras podem ser superadas ou parcialmente compensadas a partir do uso de tecnologias assistivas de baixa ou alta tecnologia.

Mostraremos a seguir um recurso de Comunicação Alternativa de baixa tecnologia para ser trabalhado com alunos autistas de 5 a 7 anos na sala de recurso multifuncional.

A American Speech-Language-Hearing Association define Comunicação Alternativa como "o uso integrado de componentes, incluindo símbolos, recursos, estratégias e técnicas utilizados pelos indivíduos a fim de complementar a comunicação" (ASHA, [1991] 2008, p. 10).

Aqui estamos utilizando uma prancha com símbolos pictográficos do corpo humano para ensinar aos alunos o nome das partes do nosso corpo:

* http://simonehelendrumond.blogspot.com.br/2012/03/pecs-autismo-e-alfabetizacao-51.

 Após o trabalho com as PECS várias atividades podem ser trabalhadas na sala de recurso com a criança:

_ Deitar a criança sobre o papel madeira e desenhar o contorno do seu corpo;

_ Pintar a palma da mão e do pé e carimbar o papel;

_ Se olhar no espelho, tocar e nomear as partes do corpo;

_ Cantar músicas que façam movimentos com partes do corpo humano a exemplo de : cabeça, ombro, joelho e pé, entre outras;

_ Montar quebra cabeça do corpo humano;

_ Brincar com boneco articulado;

_ Apresentar uma desenho do corpo humano incompleto e pedir que o aluno desenhe as partes do corpo que estão faltando;

_ Apresentar os 5 sentidos;

Através de todas essas atividades o professor estará mediando e estimulando a linguagem do aluno bem como incentivando a consciência corporal. Poderá também introduzir conceitos de higiene, falando da importância de cuidar do nosso corpo como: tomar banho, lavar as mãos, escovar os dentes incentivando também a autonomia e independência nas atividades da vida diária.

 * Arquivo pessoal

 * Arquivo pessoal

Quebra cabeças

 *  http://www.aquarelacultural.com.br/Jogos-de-Ciencias.html

Referências Bibliográficas

BEZ, Maria Rosangela. Linguagem e Comunicação. In: Curso de Atendimento Educacional Especializado. Disciplina: AEE E TGD. 2014.

Texto: Transtorno do Espectro Autista – Maria Rosangela Bez. In: Sistema de comunicação alternativa para processos de inclusão em autismo: uma proposta integrada de desenvolvimento em contextos para aplicações móveis e web. Tese (Doutorado em Informática na Educação) – UFRGS – Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação. Porto Alegre, 2014 (09 páginas).

http://simonehelendrumond.blogspot.com.br/2012/03/pecs-autismo-e-alfabetizacao-51.html, acessado em 04/06/2014

http://www.aquarelacultural.com.br/Jogos-de-Ciencias.html, acessado em 04/06/2014